С наступающим Новым Годом!

 С Новым Годом!

6 декабря - счастливый день...

Вчера 6 декабря был просто великолепный день. А начинался как обычный будничный понедельник, но в этот день должен был состояться  муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по экологии. И  мои ученицы 10 класса успешно приняли участие в нём: из трёх участников один победитель и два призёра, т. е. 100 % ПОБЕДА! Я просто горжусь своими девчонками и от всей души поздравляю их: Костину Оксану со званием  "ПОБЕДИТЕЛЯ", а Олемскую Марию и Олькову Викторию со званием "ПРИЗЁРЫ". Молодцы девчата - так держать! Теперь впереди их ждёт региональный этап Всероссийской олимпиады школьников, который будет проходить 25-26 января в г. Омске. Страшновато..., но я  уверена, что мои девчонки выдержат и это испытание.
Но это ещё не всё: открыв вечером электронную почту я обнаружила письмо от руководителя телекоммуникационного проекта "Чингиз Айтматов - духовная опора народа" , в котором принимала участие команда 8А класса под моим руководством. В письме сообщалось об итогах проекта и приглашении нашей команды на церемонию награждения 14 декабря, так как наша команда заняла I место, разделив его с Екатеринбургской командой. Это вторая ПОБЕДА за один день!
Но и на этом сюрпризы этого дня не закончились. Открыв станицу сайта minobr.org с итогами конкурса "Что такое человек?" я обнаружила ещё одно приятное известие: моя дочь Блинова Анна стала победительницей этого конкурса в категории 5 - 8 кл. в номинации "фотографии".   Поздравляю тебя, моя девочка, попутных ветров тебе во всех начинаниях! С её работами можно ознакомиться вот здесь.
Я просто счастлива сегодня!  Считаю, что испытание  радости успеха всегда способствует ещё большему успеху. Побольше бы таких дней!

Комплекс упражнений «На здоровье»

Участие в интернет-конференции "Организация безопасного пространства образовательного учреждения: состояние, проблемы, перспективы"

С 10 ноября по 30 ноября 2010 года БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» при поддержке Министерства образования Омской области  проводит областную научно-практическую Интернет-конференцию «Организация безопасного пространства образовательного учреждения: состояние, проблемы, перспективы». В рамках работы этой конференции я приняла участие в двух ипостасях: как учитель биологии и как классный руководитель. С материалами конференции можно познакомиться вот здесь и здесь

С наступающим Днём МАТЕРИ поздравляю всех МАТЕРЕЙ РОССИИ!

А особенно хочу поздравить всех мамочек моих деток, учеников 8А класса!  С праздником, дорогие мамочки! Здоровья вам, любви и понимания ваших (наших) детей и огромного терпения! С уважением ваш кл. руководитель Т.А. Удилова.

Слова благодарности участникам и организаторам мастер-класса "Сервисы web 2.0 в организации учебной деятельности учителя"

Видео фильм "Давайте дружить"

Биологиня: Новости

Биологиня: Новости: "Что со мною происходит... со мною и моими учениками"
03.11.2010 окончила курсы повышения квалификации по теме "Внеурочная деятельность в образовательном учреждении по социальному направлению". Результатом этого обучения стала разработка  социального проекта "GALAKTIKA знаний", который планирую реализовать в рамках работы классного руководителя  в 2010/2011 уч.году.

Доброго времени суток, всем, кто заглянул в мой блог! :))

Я ещё не мастер ведения блога, я только учусь..., но я стараюсь :)) Не судите строго, пожалуйста...)

Биологиня: Умные мысли и не очень, по поводу и без...

На сегодняшний день проектирование здоровьесберегающей образовательной среды  рассматривается  в качестве важнейшего эле­мента работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Подготовить школьника к самостоятельной жизни, значит сформировать у него адекватные механизмы адаптации – физиологической, психологичес­кой, социальной. Это и должна делать школа через здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) – тренируя, обучая, воспитывая. Создание на уроке моделей реальных условий жизни – это те мостики, которые позволяют учащемуся в дальнейшем использовать по­лученные знания, умения, навыки на практике, а не тяготиться ими как информационным балластом.

 «Сер­тификатом безопасности» для здоровья учащихся любой  образовательной  технологии является выполняемость фундаментального  принципа ме­дицины и педагогики  “No nocere!”, что в переводе означает «НЕ НАВРЕДИ!».   Реализация этого постулата при выборе образовательной технологии включает выявление факторов, оказы­вающих или потенциально способных оказать вредное воз­действие на организм учащегося – его физическое, психическое (психоло­гическое), репродуктивное, духовно-нравственное здоровье, и, в дальней­шем, устранение самих этих факторов или смягчение их воздействия на учащихся. Патогенные  (или условно патогенные) факторы, связанные со школой, образовательным процес­сом делятся  на три группы: гигиенические, организационно-педагогические и психолого-педагогические факторы. Таким образом, решение задачи-минимум с использованием здоровьесберегающих образовательных технологий заключает­ся в обеспечении таких условий обучения, воспитания, разви­тия, которые не оказывают негативного воздействия на здоро­вье всех субъектов образовательного процесса. Эта задача ана­логична концепции охраны труда школьника.

Как же я в своей педагогической практике осуществляю  организацию учебной деятельности направленную на  самореализацию учащихся без нанесения ущерба их здоровью?

Во-первых, мои предметы –  биология и экология – просто созданы для того чтобы воспитывать у обучающихся культуру здоровья, формировать компетентность в области здоровьесбережения.

Во-вторых,  если учебную деятельность на этих уроках организовать с  применением методик обучения возрастным возможностям школьников, то это даёт уже двойной эффект.

А если  при этом ещё помнить,  о том, что дети  это всегда дети, уметь  вовремя разрядить обстановку на уроке уместной шуткой, не скупиться на похвалу, а замечания делать  не переходя на личности, то это  будет способствовать поддержанию благоприятного психологического  климата в классе как на уроке, так и во внеурочное время.

 Ни для кого не секрет, что по новому БУП  произошло сокращение часов на изучение курса «Биология растений» в 6 классе при этом сохранился объём   требований  к уровню ЗУН школьников. Следовательно, именно  в рамках этого курса  необходима интенсификация обучения, повышение плотности урока, перенесение части учебной работы в домашнее задание. А этот процесс будет способствовать возникновению у учащихся состо­яний усталости, утомления, переутомления. Именно переутомление со­здает предпосылки развития острых и хронических нарушений здо­ровья, развития нервных, психосоматических и других заболеваний. Чтобы избежать этого я применила эффективный способ изучения морфологии и физиологии  растений только в процессе выполнения  практических работ с использованием живых объектов. Ведь не зря говорят: «Лучше  один раз увидеть, чем сто раз услышать». Этот принцип действует на 100 %  - дети запоминают всё очень быстро и при этом не устают.  А  чтобы облегчить восприятие большого объёма информации при изучении систематики  растений я подаю материал  в виде иллюстрированных презентаций. При этом опять стараюсь задействовать все каналы  восприятия учебной информации, учитывая ведущие модальности детей (на основе предварительной диагностики). Интенсификация обучения  в 6  классе проходит при этом безболезненно, и   уровень качества знаний имеет положительную динамику.  Хочу отметить, что при средней наполняемости классов  в 23 человека качество знаний  ниже 70 % никогда не бывает.

Во избежание  физического  утомления от статической позы и для повышения эмоционального состояния обязательным и  любимым детьми моментом на  моих уроках является проведение  психогимнастических упражнений для профилактики утомления. Обращение к притчам, байкам, нетрадиционным комплексам гимнастики позволяет  преодолевать психологический коммуникативный барьер как с пятиклассниками так и с выпускниками.  Абсолютное признание всех учащихся с 5 по 11 класс получили комплекс  дыхательной гимнастики Стрельниковой,  самомассаж  точек по Уманской, глазодвигательная гимнастика,  комплексы гимнастических упражнений для различных систем, сопровождаемые  релаксационным видеорядом (изображение объектов природы) и музыкой.

Особо хочется остановиться на курсе 8 класса «Экология человека. Культура Здоровья»,  автор М. З. Фёдорова и др.  Данный курс  является блестящим дополнением к курсу «Биология человека» и нацелен на воспитание культуры здоровья. Он  позволяет закреплять знания, полученные на уроках биологии при выполнении практических работ, как в рамках урока, так и в рамках учебных проектов, которые могут занимать дополнительно внеурочное время.  Для воспитания культуры  здоровья, принятия ценности здоровья как самой главной ценности  необходимо  личностное осознание этого. Культура здоровья действительно  должна не изучаться, а воспитываться. Психологическая основа этого – мотивация на ведение здорового образа жизни. Отношение педагога  к ЗОЖ  является примером для подражания, поэтому если хочешь успеха в  достижении поставленной цели нужно соответствовать. Неотъемлемой частью культуры здоровья является информированность в вопросах здоровья и здорового образа жизни. Как добиться успеха в жизни, как укрепить свое здоровье, как не стать жертвой алкоголя или наркотиков –  приобщившись к культуре здоровья, за ответами на все эти вопросы ребенок обращается именно к учителю. И тогда полученная от него информация имеет максимальные шансы быть использованной на прак­тике. Круг замыкается: обучение вопросам здоровья, воспитание культуры здоровья, использование ЗОТ как основного инструмента педагогической работы состав­ляют единое целое – дорогу к здоровью. Фундаменталь­ный   принцип педагогической тактики состоит в том, что не учитель должен «навязывать» ученику информацию (в любой форме - фактов, правил, закономерностей, советов, нравоучений), а ученик должен зап­росить ее у учителя и получить требуемый ответ. То есть задача учи­теля – научить учащегося спрашивать. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению, осоз­нание того, что именно он хочет узнать, готовность и умение задать (сформулировать) вопрос. Поэтому  мои уроки  культуры здоровья проходят в непринужденной обстановке в форме дискуссий, где дети не боятся задавать вопросы, вступать в диалог, часто без принуждения приносят на уроки дополнительный материал по изучаемой теме с целью его обсуждения.  Уроки проходят на более высоком эмоциональном фоне, сопровождаются дополнительной трени­ровкой коммуникативных навыков у учащихся и большей удовлетворен­ностью от урока, как у учителя, так и у учеников. Все это – косвенные подтверждения здоровьесберегающего эффекта  такого подхода к обучению.

А проба участия восьмиклассников  в учебных проектах даёт прочный фундамент для выполнения творческих  исследовательских работ в рамках научного общества учащихся 9 – 11 кл. Творческий характер образовательного процесса –  крайне необходимое условие здоровьесбережения. Включение ребенка в твор­ческий процесс не только природосообразно, но служит реализации той поисковой активности, от которой зависит развитие человека, его адап­тационный потенциал. А  в целом  способствует достижению цели работы школы – развитию личности учащегося и снижает вероятность наступле­ния утомления. Цепочка взаимосвязи здесь простая: обучение без твор­ческого заряда –  неинтересно, а значит, в той или иной степени, являет­ся насилием над собой и другими. Насилие же разрушительно для здо­ровья, как через формирование усталости, так и само по себе.

Учащиеся 9 – 11 классов с завидным постоянством  успешно представляют свои исследовательские работы  в рамках как районных, так и  областных НПК и фестивалей. Тематика исследовательских работ направлена на изучение влияния факторов среды на здоровье человека.  А  социальные проекты направлены на пропаганду здорового образа жизни, толерантного  отношения   социума к  ВИЧ-инфицированным, алкогольно-зависимым  людям, осознанию того что это больные люди требующие помощи, понимания, сострадания.

И в заключении хочу ещё раз напомнить, что при выборе той или иной альтернативной технологии педагог должен помнить о главном  критерий, который служит ме­рилом допустимости педагогических воздействий – её влияние на здоровье  детей. 

Биологиня: Материалы к урокам

Замечательный фильм, рекомендую посмотреть! Можно использовать на уроках биологии и экологии в 9 - 11 классах.
"HOME. Свидание с планетой"

Всероссийская интернет-конференция "Современный учитель и Новая школа - 2010" на сайте "Открытый класс"

   Мастер-класс "Использование сервисов web 2.0 в организации учебной  деятельности учителя"

 С 19 по 23 октября  на сайте "Открытый класс"  в рамках   Всероссийской-интернет- конференции проходил мастер-класс, участницей которого я являлась. На протяжении мастер-класса между участниками сложились дружеские отношения и царило взаимопонимание. Я многому научилась: работать в Анкетёре, создавать слайд-шоу, загружать документы в Google, открывать к ним доступ, размещать видеоматериалы на You Tube и делать ссылки на них в нужные документы. А самое главное я, наконец-то, создала свой блог "Биологиня". По итогам мастер-класса была создана коллективная wiki-газета. Кроме этого я приняла участие в конкурсе докладов  Всероссийской интернет-конференции " Современный учитель и Новая школа 2010". С моим докладом можно познакомиться вот здесь. Самые  активные участники, и я в том числе, получат дипломы НФПК (Национального фонда подготовки кадров). В благодарность за поддержку организатору мастер-класса Дмитриевой Елене Борисовне и всем участникам я создала небольшой видеоролик.

Фильм участникам мастер-класса

Готова к сотрудничеству с коллегами! :))

Буду рада новым знакомствам с коллегами, готова поделиться методическими разработками. Хотелось бы увидеть, услышать комментарии к моим методическим материалам.

Цель создания блога "Биологиня"

Распространение накопленного опыта в области преподавания биологии и экологии.
Наглядное отражение результатов собственной деятельности как учителя, как классного руководителя, как куратора НМР в ОУ.

электронная визитка

электронная визитка